Образование

0051: Анализ или псевдонаука (Analiz ili psevdonauka).

2012-02-06T01:55:00.000-08:00

От научна гледна точка се счита, че анализ е процеса на разчленяване, раздробяване на съставните му части на един цял обект или явление, с цел по-подробното му и детайлно изучаване, а също и за да се изтъкне неговата същност, природата и закономерности.

Счита се също, че такъв един процес е сред най-ефективните научни инструментариуми за изучаване на всякакви научни проблеми. Например, в биологията и медицината се прави аутопсия на тялото и по този начин се изучава неговата анатомия и строеж.

Анализ е дума, която в дословен превод от гръцки език означава “разложение”. По най-нагледен начин същността на това понятие може да се илюстрира с химическия анализ, като негова разновидност. В този случай, изследваното вещество се разделя на своите съставки и по наличието или отсъствието на едни или други елементи се съди за веществото като цяло.

В днешно време анализа служи за определяне на всяко научно изследване и фактически, без провеждането на анализ, то едва ли може да се нарече - научно. Но освен това, има и много други анализи, които се правят в една или друга сфера на човешката дейност или поведение.

Понятието се използва, като например, в изучаване на човешкото поведение, в математиката, в счетоводството, в движенията на международните валутни курсове (форекс), в промените на цените и котировките на различни суровини или акции на борсата, в биологията и даже в такива абстрактни области като философията и изкуството.

Всъщност, анализа придава доста условност в изслеванията и по-скоро става дума за псевдо научност. Защо? Много ясно защо! Когато разчлените едно човешко тяло, може да изучавате колкото си щете мръвките, на които сте го разделите, но по никакъв начин това не е показателно за функциите на съответната част или орган или за тялото като цяло, а още по-малко - за живия човек.

Това е така, защото тези функции се осъществяват само и единствено в живото, неразчленено и здраво човешко тяло. А след аутопсия, това няма как да стане. Така че, цялата тази научност, е всъщност доста условна и по-скоро - псевдо (измамна, лъжлива). Следващия път, когато правите анализ на нещо, помислете какво анализирате и то същото ли е с това, което е било като цяло, преди анализа.
------------------------------------------------

0050: Училище - образователно учреждение (Uchiliste – obrazovatelno uchrejdenie)

2012-01-30T20:58:00.000-08:00

Училище в България е всяко учебно заведение или казано иначе - образователно учреждение, за официално образование до университетското - начално, основно, средно, средно специализирано, а по форма - държавно, общинско или частно. Детските градини са предучилищна форма на обучение.

Всички училища са под егидата и ръководството на Министерство на образованието, но терминът се употребява под една или друга форма и извън образонателната система, като например училище на живота и др. п., а преди години се използваше и във висшето образование - Висше училище «Ангел Кънчев» - Русе.

В съвременния свят и общество училищата играят определяща роля в осъществяване правата на децата за получаване на образование от различни задължителни, желателни и препоръчителни степени, като те са основната институция за всеобщо обучение и възпитание.

Съдържанието на училищното възпитание и обучение зависи и произтича от социално-икономическото и културно развитие на обществото, както и от конкретните му нужди от обща и професионална подготовка, свързани с осъществяване функциите на държавата и общините или за работа в частния сектор на икономиката.

В последните десетилетия, поради постоянния преход (към нищото), училищата у нас са в почти постоянна криза и неспирни реформи от всякакъв мащаб, като постоянно се залагат все нови и нови експерименти, които обаче, все повече отдалечават дейността на училището от потребностите на реалния живот.

Най-общо училищното образование се дели на следните степени - начално, основно и средно, като във средното е възможно и разслояване на различни професионални форми на обучение, подобни на едновремешните техникуми (средно-специално). Макар, че в основни линии посетителите или възпитаниците са деца, има и различни форми на вечерно обучение за хора и след тази възраст.

За да се завърши училище, учиникът трябва да е посещавал редовно учебните занятия, да е приготвял прилежно домашните си задания, да запомня изучавания материал и да доказва знанията си в периодично изпитване и тестове. За получаването на окончателна образователна степен, в някои от случаите и по някои от учебните предмети, трябва да разработва текущи курсови или дипломни работи и да полага матури.

След завършване на училището, учениците получават различни дипломи и зрелостни свидетелства за получената степен на обучение, които се попълват на специални бланки, водени на отчет в образователното министерство и вписвани в специални регистри на учебното заведение, освен текущите дневници за отразяване на оценките от изпитване и тестове по срокове и години.
------------------------------------------------

0049: Наука е човешка познавателна дейност (Nauka e choveshka poznavatelna deynost).

2012-01-23T09:47:00.001-08:00

Наука е особен вид човешка познавателна дейност, насочена към изработването на обективни, системно организирани и обосновани знания за окръжаващия ни свят, като основа на тази дейност е събирането на факти с последващата им систематизация, критичен анализ и възоснова на това - синтеза на нови знания.

Такъв вид обобщения не само описват наблюдаваните явления, природни или обществени, но позволяват да се градят и причинно - следствени връзки между тях, като така се стига до научните теории и определени прогнози за бъдещето.

Сред основните функции на познавателната наука е да изучава и обяснява явленията от реалния свят. Но тя също има материално-преобразувателни функции, когато знанията служат като основа за изграждането на нови материални системи или за да формират аксиоматични научни ценности, като главната от тях е обективната истина.

Много науки имат и миросветна функция в различните области на човешкия живот, като в това число въздействат и на социално политическите процеси, като се използват от обществото за промяна или поддържане на установена обществена ситуация или разбирания.

Цел на науките е да опознават и обясняват заобикалящия ни свят на основата на закони, теории и принципи, с което спомагат за подобряване качеството на живота на хората, за сметка на приложението на последните научни постижения в практиката.

Да се прогнозира бъдещето, в т.ч. и бъдещето на човечеството не е толкова лесно занятие, но с помоща на науката някои последици от сегашната ни дейност, стават очевидни и закономерни, в т.ч. и като реално протичащи процеси. Като например, влошаването на екологичната обстановка, задаващите се сериозни проблеми при опазването на околната среда, световните финансови неуредици и др.
------------------------------------------------

0048: Знание е систематизираната дейност на човека (Znanie - sistematizirana deynost na choveka).

2011-12-17T03:43:00.000-08:00

Знание е формата на съществуване и систематизиране на резултатите от познавателната дейност на човека, която е субективен образ на обективната действителност, възоснова на адекватно отражение на външния и вътрешен свят на човека под формата на представи, понятия, теории.

Знанието е проверен от практиката (теориите съвпадат с практическите резултати от експериментите) и удостоверен от логиката (логически непротиворечив) резултат от познанието за действителността, отразен в съзнанието на хората, който има обективен характер, независещ от емоциите, предразсъдаците, личните симпатии и антипатии на изследователя.

Нещо повече, резултатът трябва да се повтаря от всеки, който повтаря експеримента и получава същите резултати, независимо от това дали е християнин или будист или друг. Само такова знание е годно за използване в практиката, което е вид гаранция (макар и не 100%-на), че при спазването на определени действия и осигуряването на дадените условия, ние винаги ще получаваме предварително определен резултат.

Само знанието може да служи за описание на реалността, заради неговата обективност, независеща от конкретния човек. Следователно, само знанието може да дава описание на всичко, което съществува и действа в заобикалящата ни околна среда - светът, в който живее човечеството.

Ако нещо не може да бъде описано с термините на знанието, то то не съществува, до момента в който знанието напредне до необходимото ниво, за да го опише, възпроизведе и повтори. Има различни видове знания -

научно,
практическо (здравия смисъл),
интуитивно (подсъзнателно),
религиозно.

Ежедневното, практическо знание ни служи за основа в ориентацията в заобикалящия ни свят, изходна точка за ежедневното ни поведение, но то обикновено съдържа грешки и противоречия.

Докато за научното знание са присъщи логическата обоснованост, доказаността, възпроизведимостта на резултатите, повторяемост и стремеж към отстраняване на грешките и преодоляване на противоречията, но него малко хора го владеят.
------------------------------------------------

0047: Култура е обобщаващо понятие в живота на хората (Kultura - ponyatie ot jivota na horata).

2011-12-06T11:50:00.000-08:00

Култура, като понятие идва от латински - cultura, от корена colere — «обработване, възпитание, израстване, уважение» и означава обобщено понятие за формите на дейност на човека и хората, създавани от тях в процеса на еволюция. Това са нравствени, морални и материални ценности, знания, умения, традиции и обичаи.

Често с термина се маркира принадлежността към определена епоха или определен народ - културата на българите, култура на древните българи. Но същността на термина е във възпитанието на човека, неговите морални качества, маниери на общуване и нивото му на поведение. Така понятието е тясно свързано със социалното развитие и прогреса в обществото.

Като цяло, културата е понятие, което на може да се определе количествено, но е опреде.има с множество качествени признаци. Културен е човек, който съответства на моралните изисквания на съответната епоха и също на нивото на духовно и умствено развитие на своето време.
Науката, която изучава понятието, се нарича културология - област от знания, формираща се при съчетаването на социалното и хуманитарно знание и изучаващо явлението като ценност и в неговата цялост. Терминът “културология” е използван за първи път през 1949 г. от американския антрополог Лесли Уайт (1900 - 1975), като с него той е обозначавал нова учебна дисциплина като самостоятелна наука в комплекса на социалните науки.

Културологията е интегративна система от знания, създадена по допирните граници на

историята,
философията,
езикознанието,
етнографията,
психологията,
религията,
социологията и
изкуствознанието

и е резултата от постоянно усъвършенстване, произтичащо от процеса на получаване на знания за всичко, което ни касае, всичко най-хубаво, което е казано или помислено (Матю Арнолд, 1882).

Културата, като съвременно понятие, еквивалентно на разбирането за цивилзация, се формира в 18-ти и началото на 19-ти век в Западна Европа. По нататък, това понятие започва да включва разликите между различните групи хора в самата Европа, но и разликите между отделните метрополии и техните колонии по света - английска, френска, испанска.

Възоснова на казаното, става по-лесно да се класифицират отделните хора, а също и цели страни по ниво на “цивилозованост”. Отделни автори и изследователи определят културата като “всичко най-хубаво в света, което е създадено и казано”, а всичко, което не попада в рамките на това определение може да се характиризира като анархия, нецивилизованост, хаос, първобитност.
------------------------------------------------

0046: Училище, учител, директор (Uchiliste, uchitel, direktor).

2011-11-23T21:23:00.000-08:00

Училището ориентирано към бъдещето ще промени представите за управление и традиционните взаимоотношения в образованието. На преден план излизат способностите на организацията да учи, да повишава стойността на човешкия си потенциал и ефективността на използването му.

Обучението през целия живот е стратегическа цел за Европейския съюз. Поставят се нови изисквания към директора като професионален мениджър и педагогически лидер, който носи отговорността за адекватно управление на училището, включително и процесите на квалификация на участниците в образователния процес.

Училището се превръща в ресурсен център за формиране на управленски умения и дава визия за обучение на учителя като мениджър на класа и създаването на среда, интензифицираща развитието му и поддържаща нивото на компетентност и способност за ефективно изпълнение на работата.
И учителят и директорът трябва да развиват помагащи отношения, което се познава по това, че е значимо и за двете страни. То предизвиква чувства. Отразява личния интегритет на участниците. Случва се по взаимно съгласие. Предполага обмен на информация и взаимодействие.

Колкото по-прозрачно и членоразделно е взаимоотношението между двамата, толкова по-значимо е отношението. Има ясна структура. Представя усилие на сътрудничество, работа по взаимно съгласувани цели - и двете страни търсят ресурси за постигането им.

Има за цел промяна, чрез развиване на лична компетентност във физическите, интелектуалните и междуличностните реалности. Развиване на толерантност към другите. Отслабване на зависимостта от другите заедно с развиването на умения за кооперативно действие с хората по взаимно зависим начин.

Установяване на идентитет, който очертава личността и я представя публично по уникален и ясен начин. Чувство за цел и философия на живота, които поставят основата на самостоятелния избор на собственото бъдеще, включително стил на живот и кариера.

Житейски интегритет - разбиране на ключовите ценности и вярвания, които се превръщат в план за личните избори и допринасят за хармонията между вярванията и поведението. Помагащият професионалист, какъвто трябва да бъде директорът е достъпен и сигурен като личност, обект на уважение в средата.

Без да е подготвен специално за ролята на мениджър , учителят на практика осъществява управленски дейности:

планира,
организира,
мотивира,
координира,
контролира,
оценява и т.н.

В условията на съвременното училище, управлението се възприема като управление на училищните общности и процеси, със свои специфични функции:

Превантивна, предпазваща, ограничаваща;
Стимулираща, подкрепяща;
Корекционна, възстановяваща.

Изясняването на ролята на учителя като мениджър е невъзможно без точното определяне на параметрите на взаимодействието й с традиционната му роля на преподавател. Сравнението се налага най-малкото поради факта, че подобно разделение съществува и в мисленето на самите учители.

А след като за тях това са различни роли, то логично е помежду им да съществуват ясно различими граници. На основата на утвърдената съдържателна систематика и концептуална рамка, мениджмънтът на класа се структурира на пет базисни равнища на функциониране на равнището на класа като:

символна среда;
работна, физическа среда;
учебна среда - мениджмънт на обучението;
комуникативна среда - мениджмънт на груповата дисциплина и взаимодействие;
поведенческа среда - мениджмънт на индивидуалната психология.

------------------------------------------------
Илиянa Кpъcтeва - Диpeктop

0045: Бюджетът за образование се увеличава с 50 млн. лв (Budjeta za obrazovanie narastva s 50 mln lv).

2011-11-04T00:14:00.000-07:00

Още 45-50 млн. лв добавят към парите за образование, отпускани от държавата за следващата бюджетна година, съобщи министърът на образованието Сергей Игнатов. Но 'дървените' ваканции вече започнаха — Шест учебни заведения в Габрово излизат в принудителна ваканция, заради студа и отчетените под 18 градуса температури в класните стаи.

Национален есенен турнир 'Джон Атанасов' — Министерството на образованието, РИО-Ямбол, Община Ямбол и СОУ "Св. Климент Охридски" - Ямбол организират Национален есенен турнир "Джон Атанасов" на тема "Компютърните приложения в класната стая" за учебната 2011/2012 г. Повече от 400 ученици участват в олимпиада за енергията — Олимпиадата "За енергията 2011" стартира през октомври. Проектът е част от образователната инициатива "Енергия за децата".

Чуждите ВУЗ-ове примамват с евтино обучение — Все повече българи предпочитат да получат висшето си образование извън пределите на страната. Родните университети правят опити, но като цяло не успяват да предложат атрактивните условия на тези в страни, които в сферата на образованието все още смятаме за "екзотични".
Пуснаха парното в СУ, учебният процес се възстановява — Изключително ниските за сезона температури, връхлетели страната преди седмица, накараха местните подразделения на "Топлофикация" да пусне парното в различни градове на България. Едно от местата, където това се случи най-напред беше София, но най-старият университет - Софийският нямаше възможността да се ползва с услугата.

Следизборната ваканция се оползотворява с екскурзии — Денят след изборите, 24 октомври, ще е неучебен, но в доста училища в страната намират добър начин да съчетаят неочакваната ваканция (приятното), с полезното. Хубавото време им позволява да направят екскурзии за един или два дни с учебна цел, пише "Стандарт".

Ученици и учители протестираха в Испания — Хиляди ученици и учители от цяла Испания се събраха в съботния ден на протест срещу орязването на бюджета за образование през следващата година, информират световните медии.

Сергей Игнатов ще води делегация за сесия на ЮНЕСКО — Министърът на образованието, младежта и науката Сергей Игнатов, ще участва в предстоящия Форум на лидерите, който ще се състои в Париж в рамките на програмата на 36-ата сесия на Генералната конференция на ЮНЕСКО, информират от Пресцентъра на МОМН.

Кампания 'Моето първо работно място' — По инициатива на СБУ и КНСБ се подготвя образователна кампания под надслов "Моето първо работно място" за основните трудови, социални и синдикални права на учениците от випуск 2011/2012г., подкрепена от министъра на образованието, младежта и науката.

Любопитно: Момиче на десет знае десет езика — Броят на езиците, които знае малката Соня Уанг е равен на този на годините й - точно десет, информира Дейли Мейл. Детето е от Тайван, но от три години живее в Северозападна Англия.

Избраха нов ректор на Техническия университет - София — Общото събрание на ТУ-София избра новият ректор на учебното заведение. Проф. д-р инж. Марин Христов получи в своя подкрепа 355 гласа. Той спечели в надпревара с проф. Никола Калоянов от Енергомашиностроителен факултет, проф. Емил Николов от Автоматика и доц. Петър Наков от Електротехнически факултет.

Иновации в образованието: 137 СОУ 'Ангел Кънчев', София — 137 СОУ "Ангел Кънчев" е училище в софийския квартал "Люлин" . В него се обучават над 900 ученици от първи до 12-ти клас. Засилено се изучават английски език и информационни технологии. След пети клас се изучава засилено и математика. От 1998 г. училището работи и по програмите на Джуниър Ачийвмънт. Член е на асоциацията на Кеймбридж училищата в България.

Любопитно: Американско училище забрани тоалетните — Директор на училище в Евъргрийн Парк, близо до Чикаго, забрани на учениците да посещават тоалетните на учебното заведение повече от три пъти за срок. Шокиращата новина разпространи местния "Чикаго Трибюн", който бе цитиран и от медии от целия свят.

Новите технологии изискват нов подход към безопасността на децата — Тази седмица Лондонският икономически институт публикува финалния доклад за проведеното през 2009-2011 европейско представително проучване за поведението на децата от ЕС онлайн. България е една от 25-те държави, които бяха включени в мащабния проект. А в Перник стартираха проект за енергийна ефективност в образованието — Община Перник стартира проект "Прилагане на мерки за енергийна ефективност в общинската образователна инфраструктура", който е по оперативна програма "

Стартира новия прием за втория учебен срок по схемата 'Училищен плод' — От 20 до 28 октомври 2011 г. в областните дирекции на ДФ "Земеделие" започва прием на заявления за втория учебен срок по европейската схема "Училищен плод", информира сайтът на фонда.

Любопитно: Ученик от Бяла Слатина се самоотвлече — Липса на джобни пари накарали 15-годишният Силвестър от Бяла Слатина да намери нетрадиционно решение на финансовите си проблеми, като се "отвлече" сам и поиска 30 000 лв откуп от чичо си, информират централните печатни медии.

Министърът празнува с Минно-геоложкия университет — Просветният министър Сергей Игнатов бе гост на тържествата в Минно-геоложкия университет по случай Деня на св. Иван Рилски, покровител на висшето учебно заведение.

Дни на Миладиновци 2011 под егидата на МОМН — През настоящата година се навършват 150 години от издаването на сборника "Български народни песни" на Братя Миладинови, поставил началото на събирачеството в българската фолклористика.
------------------------------------------------
teacher.bg.

0044: Новини от образованието (Novini ot obrazovanieto).

2011-10-18T08:35:00.000-07:00

Старозагорски ученици с инициатива за Деня на мониторинга на водите. Приятелите на водата от едноименния клуб при ГПЧЕ "Ромен Ролан" в Стара Загора подкрепят инициативата на Басейнова дирекция Пловдив и на 18 октомври, вторник, ще се включат в Дена на мониторинга на водите.
Проведе се конференция на директорите на училище с подготовка за германска езикова диплома. На 13 и 14 октомври се проведе конференция на директорите от 23 български училища с подготовка за германската езикова диплома, информира пресцентърът на МОМН.

Училище подготвя изложби по международен проект. Шуменско училище продължава дейностите по международен проект в партньорство с преподаватели и ученици от

Турция,
Румъния,
Унгария и
Испания,

информира в-к "Щуменска заря".
Процъфтява бизнесът с дипломни работи. Готови теми за държавен изпит и дипломни работи могат са се намерят от за суми от 35 до 1 500 лв, пише всекидневникът "Монитор". Кризата не е засегнала пазара на подобни "научни трудове", а напротив - той процъфтява.
Варненски учители се разбунтуваха срещу директорка. Учители от Варна се вдигнаха на бунт срещу директорката си, пише местният в-к "Черно море. Педагозите са изпратили открито писмо до премиера на републиката, до министъра на образованието и до още няколко образователни и общински институции.
Чисто новата Втора английска гимназия се наводни. Чисто новата Втора английска гимназия в София влезе отново в новините, броени дни след като беше официално открита. Училището стана известно с това, че се строи много години, но това лято най-сетне беше завършено.
Министърът на образованието Сергей Игнатов бе гост на форума "Българското училище през ХХI век", който се състоя във Видин в края на седмицата. Сред организаторите на събитието бяха още областният управител на област Видин Пламен Стефанов, заместник-областния управител Елка Георгиева и началника на Регионален инспекторат по образование Калин Нинов, информира Дарик.
Даваме все повече за наука и иновации. С повече от 16% са се увеличили разходите за научноизследователска дейност през 2010 г. в сравнение с предходната. Общата сума на средствата е около 420 млн. лв, по предварителни данни на Националния статистически институт (НСИ).
Предлагат урок по мислене в училище. Идеята за въвеждането на т.н. урок по мислене, дадена от "Менса България" не е нова и с нея са запознати в МОМН, коментира заместник председателят на организацията Галя Божинова на пресконференцията на международния борд на директорите на "Менса итернешънъл", чието събиране се провежда в София.
Порнографско съдържание в училищен сайт открили родители на деца от школото. Става дума за учебно заведение в България. Сигналът е даден от родител на ученик от пети клас, информира "Дарик".
Обучение на учители за работа с деца и ученици със СОП. Осъществяването на включващо образование за децата у учениците със СОП, като една от мерките за осигуряване на равен достъп до образование и отваряне на образователната система, налагат специализирана подготовка на учителите, работещи с тези деца.
Само 30% у нас работят това, за което са учили. Около 1/3 са хората у нас, които работят това, за което са учили, показва проучване на Българската стопанска камара сред 1500 фирми, направено в рамките на финансираното с пари от Европа изграждане на система за компетенциите на работното място, пише "Монитор".
Конкурсът 'Учител-будител във виртуалното пространство' продължава до 1 ноември. Поради големия интерес към конкурса "Учител-будител във виртуалното пространство" и творческия характер на темата Българската линия за онлайн безопасност (БЛОБ) на Националния център за безопасен Интернет и Мрежата на учителите новатори удължават срока на конкурса до 1-ви ноември – Ден на народните будители.
Заедно за специалните деца. Сдружение "Тацитус" - Център за работа с деца с аутизъм и специални образователни потребности, с любезното партньорство на МБАЛ "Токуда Болница София", канят учителите и медицинския персонал от детските градини и ясли в София и околността на безплатно обучение под надслов: "Заедно за специалните деца", финансирано от Фондация Отворено общество.
Учителка се запали в междучасието. Учителка по математика от гимназия във френския град Базие се запали в двора на училището по време на едно от междучасията. Според запознати, тя е била изпаднала в тежка депресия, а освен това е била в конфликт с учениците.
Конкурс на МОСВ и фондация 'Димитър Бербатов' за есе, рисунка и снимка на тема 'Обичам природата и аз участвам'. Министерство на околната среда и водите и Фондация "Димитър Бербатов" обявяват конкурс за деца и юноши на тема: "Обичам природата и аз участвам".
Ученици ощетени, заради административни пропуски. Учениците от първи клас на ОУ "Отец Паисий" в Пловдив са без безплатни закуски, вече месец след началото на учебната година, алармират родители пред в-к "Марица".
Училище смени традиционния звънец с модерен звук. Училище в Шумен е намерило интересен начин да разнообрази ежедневието на учениците си. Това се случва с пускане на различни мелодии, вместо традиционния звук на училищния звънец, съобщава Нова ТВ.
Учредяват Национална асоциация на ресурсните учители. На 14 октомври, петък, в 11:00 часа в конферентната зала на хотелски комплекс "Сити" в Стара Загора ще бъде учредена Националната асоциация на ресурсните учители, информира Дарик Стара Загора.
Любопитно: Жан Мишел Жар дарява за образование. "Бащата" на електронната музика и световна суперзвезда Жан-Мишел Жар обяви, че вече ще дарява по един цент от цената на всеки продаден за негов концерт билет за образование.
------------------------------------------------

0043: С образование против бедността (Obrazovanie protiv bednostta).

2011-08-31T10:15:00.000-07:00

Образованието е важно средство за борба с бедността и социалната изолация чрез предоставяне на възможност за равен достъп до предучилищна подготовка и основно образование за всички хора в страната без оглед на

етническа принадлежност,
местоживеене,
здравословно състояние или
възраст.

Образователната система в България е институционално добре интегрирана. Просветата включва детски градини, училища и обслужващи звена в училищната мрежа. Образованието е задължително за децата между 7 и 16 години. От учебната 2003/2004 г. стана задължителна и предучилищната подготовка.

По различни причини, тенденцията е към намаляване на децата в детските градини и спадане на посещаемостта в зависимост от потребителските възможности.

Децата от турска и от ромска етническа група посещават по-слабо предучилищните институции. Към детските градини и училищата се създават подготвителни предучилищни групи, с които се цели постигане на равен старт на децата в училище. Тези групи са особено важни за децата с небългарски майчин език.

За тях е въведено специалното изучаване на български език, което да им даде възможност за изравняване в социален и езиков план и да им помогне да преодолеят бариерата на езика. Финансирането на подготвителните групи се поема от бюджета, като родителите не заплащат такси за обучение.

Нетният коефициент на записване за начално образование в началото на хилядолетието е 96.4 % като в сравнение с 1990 г. се е повишил с над десет процентни пункта. А нетният коефициент на завършване на начално образование е 93.3%, което означава, че 8.9 % от потенциалните ученици не завършват този етап. 16 % от децата остават без завършено основно образование.

Друга тенденция е, че все по-малко деца в селата завършват средно образование. При средното образование разликата в достъпа до образование на градските и селските деца става все по-отчетлива. Живеещите в селски райони деца получават три години по-малко образование в сравнение с тези, живеещи в града.

Високото равнище на бедност се свързва с по-ниско образование. У нас равнището на бедност е 2.4 пъти по-високо сред хората с основно и по-ниско образование, в сравнение с тези със средно образование (26.4 % към 10.9 %). Посещаемостта също е свързана с доходите.

Посещаемостта на училище е свързана с отдалечеността на училището от населеното място на детето. Колкото по-отдалечени в географски смисъл са училищата (вероятността от отдалеченост нараства с увеличение на етапа на образование), толкова по-вероятно е непосещаването и отпадането на учениците от училище. Въпросът става още по-остър ако възрастта на детето е по-ниска и родителите се чувстват притеснени от всекидневните пътувания на децата в други населени места.

От 2002 г. е безплатен транспорта на учениците до 16-годишна възраст в населено място, където няма съответно училище, както и при интернатното обучение в средищно училище в най-близкото населено място на територията на общината. Проблемите, обаче, остават за планинските и гранични райони и малките населени места, където инфраструктурата е слабо развита и с лошо качество, а през зимата не може да се осигури транспорт.

Съобразяването с нормативните разпоредби за капацитета на училищата налага закриване на ненатоварени училища, предимно в малки населени места, но това не винаги е най-доброто решение, защото предизвиква лавинообразни проблеми: миграция на млади семейства с деца, на специалисти с висше образование, застаряване на селското население, обезлюдяване на цели райони.

Учебниците и учебните пособия са сред нерегламентираните разходи за образование. С изключение на първи клас, и предучилищните групи, останалите ученици сами закупуват учебници и учебни помагала. Тези разходи само за основното образование представляват около 6 % от средномесечните разходи на домакинствата (5.7% на не-бедните и 6.1% на бедните).

С преминаване в по-висок клас, количеството на учебниците расте, а оттам и необходимата сума за закупуването им. По-малко от половината бедни домакинства са в състояние да отделят средства за учебници и учебни помагала. Очаква се, че политика на подпомагане чрез талони за безплатни учебници ще повиши броя на бедните ученици в основните училища.

Накои от основните проблеми в образованието, свързани с проблемите на бедността и социалната изолация са:

напускане или отпадане от училище преди нормативните възрастови граници за задължително образование;
затруднен достъп до задължително образование на децата от бедни семейства, на децата от малки села и от ромската етническа група;
закриване на училищата в малките селища;
растяща издръжка по закупуването на учебници и други учебни пособия.

------------------------------------------------

0042: Има ли ясни методики за интелектуално развитие в образователния процес?

2010-12-13T02:43:00.000-08:00

Интелектуалното развитие на човека е процес, който се изследва от различни науки. То е предмет и на сложни междудисциплинарни изследвания. При изучаването на интелекта и умственото развитие се реализират много и различни по методологическа и частнонаучна стойност подходи и принципи, натрупват са противоречиви факти и обобщения, които водят до съществени различия в технологията и методиката на умственото възпитание.

Фотоизточник: images.google

Едновременно с това много факти и проблеми, особено тези за креативното развитие на човека, не са изследвани точно и задълбочено, а това затруднява сериозно педагозите, главно тези които искат да реализират идеята за възпитанието на творческа личност. Анализът на системата и технологията за научното обслужване на образователната практика показва, че трансформацията на научните постижения и идеи в развиващо учебно съдържание, в методики на обучение и възпитание е доста сложен и труден проблем, защото днес резултатите от дейността на психолога свързана с масовото училище са представени главно във вид на масиви от професионални публикации, съдържащи се предимно в контекста на научните изследвания, ориентирани най-вече към разрешаване на противоречия натрупани в историята на науката. А до тогава, изглежда че образованието трябва да почака.
------------------------------------------------

0039: Нужди за образование на хората с увреждания.

2010-12-01T02:04:00.000-08:00

Хората с увреждания са членове на обществото и имат правото да живеят и функционират в собствената си общност. Те трябва да получат необходимите им помощ и подкрепа в масовата структура на обучение, здравеопазване, заетост и социалното обслужване.

Фотоизточник: images.google

Училищата трябва да имат водеща роля в разпространяването на посланието за разбиране и приемане на правата на хората с увреждания. Те трябва да помагат в разсейването на страхове, митове и погрешни схващания и да поддържат усилията на цялата общност. Образователните ресурси трябва да помагат на учениците да изграждат усещане за индивидуалност - за самите тях и за другите хора - с или без увреждания, и да им помагат да разглеждат различията позитивно. Необходимо е да се постигне образование за всички, основано на принципите на пълно участие и равнопоставеност. Образованието играе ключова роля в определянето на бъдещето на всеки – както от лична гледна точка, така и от социална и професионална. Образователната система е ключово място, което трябва да осигури развитието на личността и социална интеграция, което ще позволи на децата и подрастващите с увреждания да бъдат колкото се може по-независими. Образователната система е първата крачка към интегрирано общество. За да се случи това, е необходимо да се променят нагласите както на родителите на деца с увреждания, така и на директори, учители и други отговорни за образованието хора.
------------------------------------------------

Необходимост от диагностика на педагогическия процес в образованието.

2010-11-01T05:56:00.000-07:00

Диагностиката на педагогическия процес в образованието е определяне на моментното състояние на образователния процес и е от изключително значение за успеха в училище. Целта на диагностиката е да се установи обективното състоание на нещата, след което се преминава към анализ, обсъждане, разяснение, съпоставяне, сравнение на фактите, вникване в същността на училищните процеси.

Фотоизточник: images.google

Анализа е предположение, вникване в контекста на явлението, един вид четене на ненаписаното, четене между редовете вникване в подтекста на събитията в образованието.
Необходимоста от анализ в педагогическия процес произтича от факта, че педагогическия процес е многофакторен. Непрекъснато се налага анализ на усвояемостта, на активността на групата на интересите й. Педагогическата работа е вид аналитична дейност.
------------------------------------------------
© 2009 - 2010 Dimitаг Лamбoв, All rights reserved!

0015: Визуалните изкуства в образованието (Vizualnite izkustva v obrazovanieto).

2010-07-08T10:06:00.000-07:00

Визуалните изкуства

като символна, знакова същност на света,
като средство за знание и себепознаване,
като повод за прояви на творчество

могат да се използват за интерактивно планиране на образователния процес, използван и сега от някои алтернативни технологии и програми.

Изкуството определя развитието на различни форми на мислене за отделния индивид в конкретно-прагматичното или в абстрактно-символното пространство.

Генетичния въпрос, въпросът за произхода на пространствената перцепция, който дълго време е оставал в сянка, изместван от други проблеми, не е единственият и дори не е най-важният.

Педагогическата наука изследва задълбочено връзките между ученик и учител, а от друга страна - отношението обект и субект. На никого днес не е необходимо подробно изследване на индивидуалното развитие на децата (Възрастова психология), за да осъзнае, че в началото на ХХI век, на подрастващия му е необходим по-глобален обмен на информация за новостите, обществените проблеми и културните постижения в различни посоки.

Процесът на образование не трябва да е копиране и наизустяване, а възпитание в границите на новото време. Не приучване, а провокиране на интилекта и не бива да се абстрахира детето от ситуацията, а да му се дават възможности да работи като част от цялото т. е. групата, училището, града, държавата.
------------------------------------------------------
© 2009 - 2010 D.Л., All rights reserved!

0014: Интерактивни форми на образование в началното училище.

2010-04-03T02:52:00.000-07:00

Interaktivno obrazovanie v nachalnoto uchiliste.

Децата порастват и се образоват много по-бързо в своята ранна детска възраст. Върху техните възприятия въздейства визуалния и вербалния информационен поток, който идва от „света на възрастните“ и с помощта на

сензорен,
перцептивен и
двигателен опит

това се трансформира във форми на конкретно, абстрактно мислене и поведение.

В много изследвания класическата антропология възприема този модел на образование като функция на мозъка или генетична кодировка, което позволява на живите организми да извършват определени видове дейност.

Поведението на човека възприема символна форма в рамките на определено мисловно или перцептивно пространство. Човекът е част от една взаимозависима, допълваща се, развиваща се обществена и културна атмосфера.

От тук можем да изведем, че взаимодействието съществува като необходима основа на обществената реалност, като повод за формиране на културен опит. Така тя е възможна и приложима форма за образование в детската възраст.

При висшите животни се открива нова форма на пространство, която може да се обозначи като перцептивно пространство. То се състои не просто от сетивни данни, а има комплексна природа и съдържа елементи от различен вид сетивни усещания:

оптически,
тактилни,
акустични и
кинетични.

Формиране на културния опит може да се осъществи чрез обединяването между повече от две изкуства и науката, привнесени в конкретния опит за образование или обмен на информацията както в рамките на учебния час, така и извън него.
------------------------------------------------------
© 2009 - 2010 D.Л., All rights reserved!

Последни новини за образование тук: http://obrazovanie.blog.bg/

Чии интереси защитава образователния мениджър?

2010-01-31T05:17:00.000-08:00

Chii interesi zashtitava obrazovatelniat menidzhar ?

Директорът на училището е педагогически лидер и образователен мениджър. Ролите и позицията на съвременния ръководител в системата на образованието са сложни. Той представлява едновременно интересите на държавата, педагогическата колегия и учениците. Възможно ли е една от ролите да е доминантна?
Преди време схемата на взаимодействие между училището и държавата беше ясна. Въвеждането на делегираните бюджети, стандартите за издръжка на един ученик допринесоха за значителна финансова самостоятелност на училищата. Разнообразието от програми и учебници даде възможност на учители, ученици и родители да се включат активно в изграждане на различен модел училище. Конкурирането на учебните заведения в образователната среда създаде нови визии за управление. Това постави въпрос:чии интереси защитава училищния мениджър- на държавата, на педагогическата колегия или на ученици и родители? Поотделно нещата изглеждат така:

Държавата, съобразно своите интереси, формира политика на образование, чрез издаване на закони и контрол върху прилагането им. Тя обезпечава дейността на изпълнителните органи и съответното финансиране.
Педагогическата колегия, според “ правилата на играта “, организира своята дейност така, че да не ги нарушава, като удовлетворява максимално потребността на обществото от образователни услуги.
Учениците избират училището, което най-пълно отговаря на техните потребности.В същото време, избирайки едно или друго учебно заведение те обезпечават неговото финансиране.Тогава управлението на училището не е ли зависимо от учениците, които се явяват и “работодатели “ ?

Днес образователният мениджмънт е основа на управлението. Но целият педагогически процес не може да се подчини само на теорията на управление, защото той се състои от множество фактори: различна мотивация на хората, техните личностни и професионални качества, жизнен и педагогически опит, междуличностни отношения, стихийни и преднамерено възникващи ситуации, непредсказуемост на някои процеси и т.н. Основавайки се само на технологически подход, алгоритми и предписания съвременният ръководител не може да решава проблеми. Особено важна е неговата нравствена култура, тънък психологизъм в оценката на постъпките, поведението, отношенията, грешките и заблудите на тези, които управлява.
Изследване на състоянието на образованието във водещите страни показва, че образователните лидери там не се позиционират като мениджъри, които работят с родителите и местната общност, привличат пари и са под постоянен контрол. Те се определят като водещи специалисти в учебния процес. Тяхното обучение е свързано с разработване на ефективни стратегии и технологии и нови педагогически подходи. Стопанските проблеми не са тяхна грижа. В Германия например училищата се почистват от фирми, с които общините сключват договори. Директорът там е главна педагогическа фигура, която не се занимава с електрически крушки, бои, решаване на проблеми с непедагогически персонал.
Директорът на училището е творец. Нормативната база за него е само образец, но не и граница за възможни варианти на мобилната документация. Образователният мениджър е обвързан по вертикала с държавата и нейната политика от една страна и от друга с широката педагогическа и образователна общност. На основата на своята нравствена и професионална позиция, той може да избере три варианта на действие, в зависимост от това,какъв е неговия избор на доминанта: държавна политика, учители, ученици.

Решаващо значение за образователния мениджър има не характера на социално-управленческите връзки, а неговото отношение към децата (защото директорът преди всичко е педагог, организатор на педагогическата дейност и образователното пространство). Аз избирам пътя на педагогическия лидер като доминанта!

--------------------------------------------------
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2010, L.Д. - издател, All rights reserved!

Образованост, гениалност, лаконичност

2010-01-24T12:36:00.000-08:00

Obrazovanost, genialnost, lakonichnost
Великолепен физик, откривател, гениален ум изпреварил времето си. професор Айнщайн е и философ, който разбира и обяснява лаконично законите на успеха. Във всяка житейска ситуация може да използвате 10 "уравнения", завещани от гения на образоваността.

1. Човек, който никога не е правил грешки, никога не се е опитвал да направи нещо ново.
2. Образованието е онова, което остава, когато забравиш всичко, на което са те учили в училище.
3. В своето въображение аз съм свободен да рисувам като художник. Въображението е по-важно от знанието. Знанието е ограничено. Въображението е необятно.
4. Разковничето на творчеството е умението да скриеш източника на своето вдъхновение
5. Стойността на човека трябва да се определя не от това, което притежава, а от възможността да го притежава. Стремете се да станете не успешен, а ценен човек.
6. Има два начина на живот: може да живеете, все едно не съществуват чудеса и да живеете така, сякаш всичко в този свят е чудо.
7. Изучавайки себе си и начина си на мислене, аз стигам до извода, че да притежаваш въображение и фантазия е по-ценно, отколкото всякаква способност за абстрактно мислене.
8. За да станете безупречен член на стадо овце, на първо място трябва да бъдете овца.
9. Необходимо е да научите правилата на играта. След това, започнете да играете по–добре от другите.

10. Много важно е да не преставате да задавате въпроси. Любопитството не случайно е дадено на човека.
Използвайте своя потенциал за да дадете на света това, на което са ви учили други и продължавайте да се учите!
___________________________________________________
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

Портфолио в образованието

2010-01-24T09:42:00.000-08:00

Portfolio v obrazovanieto

Портфолиото на учителя е инструмент в ръцете на мениджъра в образованието за управление на човешките ресурси. Портфолиото проследява кариерната стълбица на учителя. Портфолиото диагностицира необходимостта от квалификация и определя нейната посока.
Портфолиото на учителя се оформя като класьор. Презентацията на портфолио на учител в електронен вид може да се използва при демонстриране на добри практики, вътрешноучилищна квалификация и за мотивация на персонала.
Предлагам на вниманието на училищния директори неговия управляващ екип примерно портфолио на учител:
Общи сведения за учителя.

Разделът съдържа документи, отразяващи постиженията на учителя в различни области:
лични данни;
образование;
повишаване на квалификацията;
награди, грамоти, благодарствени писма;
дипломи от различни конкурси;
други документи по желание на учителя.
Този раздел позволява да се проследи процесът на индивидуалното развитие на педагога.

Резултати от педагогическата дейност

В този раздел се намират материали с резултатите от обучението на учениците по формиране на ключовите компетенции по предмета:
сравнителен анализ на на дейността на учителя в предходните 3 години на основание: резултати от външно оценяване на учениците; входни , междинни , изходни нива резултати от участия на учениците в олимпиади
постъпили във ВУЗ и т.н.
Материалите в този раздел трябва да дават представа за динамиката на резултатите от педагогическата дейност на учителя за определен период

Методическа дейност

В този раздел се намират методически материали, свързани с професионализма на педагога:
образователна програма и учебно –методическа литература,с които работи учителя;
използвани образователни технологии;
диагностични средства за оценка, индикатори и критерии за оценяване на образователните резултати;
използване на ИКТ в образователния процес; технология на обучение на деца със СОП работа в методическото обединение, комисии, проектни групи участие в педагогически конкурси, творчески разработки, разработка на сайт и др.
организация и провеждане на семинари, «кръгли маси», и т.н.;
провеждане на научни изследвания, разработка на авторски програми;
творчески доклади, анализи, статии;
други документи.

Извънурочна дейност

Разделът съдържа документи :
списък на творческите разработки, реферати, изследователска работа, проекти
победители в олимпиади, конкурси и др.
сценарии за извънкласни мероприятия,видеофайлове с проведени мероприятия
програми за ИКД, други документи

Материална база и учебно –технически средства

В този раздел се намира копие от описа на кабинета на учителя:
списък на справочна и методическа литература
списък на нагледните средства
наличие на технически средства за обучение/ телевизор, DVD-плеър,мултимедиен проектор, интерактивна дъска/
наличие на компютър и компютърни средства за обучение/ програми,виртуални експерименти, контрол на знанията, мултимедийни електронни учебници и т.н./
аудио и видео техника, дидактически материали, сборници
измерители на качеството на обучение на учениците;
други документи по желание на учителя
Портфолиото може да използвате при атестацията на учителите по националната програма “ Диференцирано заплащане “ на МОМН. Използвайте възможностите си на компетентен ръководител
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

Успешният образователен лидер

2010-01-24T06:15:00.000-08:00

Uspeshniyat obrazovatelen lider

Как да бъдем успешни ръководители в системата на образованието? Съвременният училищен директор носи на плещите си огромен товар и отговорности в различни области на дейност. От голямо знечение е директорът на училището да гледа напред и да вижда целите на организацията. Взимането на правилни решения, правилни действия е необходимост. Завършването на всяка работа трябва да е успешно.
Успешният образователен лидер прилага високи вътрешни стандарти за работа. Той има големи очаквания към своите ученици и сътрудници и това е известно както в училището, така и във външната среда. Основните качества, присъщи на ръководителя са: комуникативност: внимателно отношение към подчинените; смелост в приемането на решения;способност творчески да се решават проблемите.

Съвременният ръководител е творческа личност, способна да преодолява стереотипите и да намира нетрадиционни пътища за решаване на стоящи пред училището задачи, като създаде и използва иновационни управленчески технологии.
Съвременният образователен лидер е личност, която постоянно се квалифицира и развива своите професионални и личностни качества.
Съвременният образователен лидер е стратег, който вижда перспективите пред развитие на организацията няколко години напред, опирайки се на наличните социални условия и ресурси.
Успешният училищен директор се стреми да не заповядва, а да се вслушва в колектива, в насроенията и предложенията за решаване на проблеми. Ентусиаст и подкрепящ, поддържащ ентусиазма, това е съвременният лидер.
Модерният ръководител е човек, който интегрира усилията на сътрудниците си. Той притежава освен чисто човешки качества, така и черти на мениджър- лидер:

Достъпен. Тонът на обсъждане на проблемите е доброжелателен.
Делегира правомощия. Така отделя време на системата за мотивиране на персонала.
Противник е на “кабинетния” стил на управление. Предпочита да обсъжда проблемите веднага и на място. Умее да изслушва.
Решителен и настойчив. Толерантен към различните мнения, проявява търпимост към откритото несъгласие.
В трудни моменти не се опитва да намери виновника, а търси причината за неуспеха и отклоненията.
Не се разпорежда и заповядва, а убеждава. Строгият контрол замества с доверие.
Развива екипната форма на работа.
Винаги е отворен за нови идеи. Създава атмосфера, в която свободното изразяване на мнение е норма на поведение.
Генерира добър психологически климат в колектива. Не защитава интересите на някои служители за сметка на други.
С готовност и най-важното, публично признава постиженията на работниците и служителите.
Не имитира промени, а в действителност се стреми да направи позитивни изменения.

Успешният образователен лидер трябва да си припомня максимата, че не е достатъчно да си знаем цената, а да умеем да я реализираме.

.....................................................................................................................................

Диалогът в образованието

2010-01-19T10:38:00.000-08:00

Dialogat v obrazovanieto

От време на време в печата и медиите може да срещнем нещо на образователна тематика. Това обикновено е описание на определено събитие или частен случай в учебно заведение.
Нали обществото изпитва респект към образованието? Всяко семейство иска висше образование за своите деца. Ученици и студенти полагат усилия, успяват да представят образователната ни система зад граница.
Въпреки сериозните икономически трудности родителите проявяват готовност да изпращат децата си на училище или да заплащат различни такси.
Това е така, но защо няма постоянна обществена дискусия за ролята и задачите на образованието в развитието на държавата? Защо се изповядва финансирането на образованието на остатъчен принцип?
До голяма степен отговорът на този въпрос се крие в това, че за политическия елит и представителите на бизнеса отсъства проблемът с образованието на собствените деца.
Управляващите винаги могат да ги устроят в най-добрите учебни заведения в Европа или САЩ. Загрижеността за родното образование просто не им отива.
Днес все по-малко хора вярват,че училището може да осигури необходимия образователен капацитет. Учениците са толкова безмълвни, че за седмица учебни занятия не успяват да говорят повече от 10 минути.Класно – урочната система не може да отговори на предизвикателствата на новите технологии. Как учителят да запази своите позиции и авторитет? Може ли да не разговаряме за опасностите, пред които е изправена в световен мащаб образователната система.
Днес над 1 млд.души в света са неграмотни!
През 1983 година в САЩ излиза знаменития доклад “ Нацията в опасност “. Той предупреждава за последствията от лекомисленото отношение към системата на образование.
Докладът съвпада с изводите на представителите на бизнеса за това, че американската младеж не е в състояние да се конкурира ,например с японската. Това е достатъчно за бурно обсъждане в американското общество. Тексас, Калифорния, Южна Каролина дават тон за дискусия. Любопитно е, че тези дискусии се водят от видни бизнесмени и политици.
Кога това ще се случи в България?
Президентите - Буш /старши / и Клинтън се стремят да влязат в историята с почетното звание “образователен президент”. Днес Барак Обама продължава тази традиция!
"Как ще ги стигнем американците... ?"
За да бъде ангажирано обществото е необходимо да се води диалог, не за заплатите на учителите, а за това какво ще плати обществото за пренебрежителното си отношение към тях и проблемите в образованието.
-------------------------------------
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

образование, obrazovanie, образованието

Промени в образованието: “Защо не?“

2010-01-17T10:47:00.000-08:00

Promeni v obrazovanieto: "Zashto ne?"

Ти виждаш нещата и питаш "защо ?"
аз мечтая за неща, които никога
не са били и питам "защо не?"
Джордж Бърнард Шоу

Защо обществото, професионалната гилдия на учители и управленците в образованието, политиците толкова дълго се съпротивляват на подобряване живота на младото поколение? Отговорът лежи на повърхността. Ние се страхуваме от промените. Не в образованието,а в собствения ни живот. Като образователен мениджър, учител, гражданин търся отговор на въпросите на образованието в няколко предложения:

Обучението да бъде основано не на натрупване на готови знания, а на умения да се ориентираш, да търсиш необходимите знания.
Учебният процес да бъде поставен на проектна основа. По този начин по време на работата се стимулира изучаването на учебния материал по редица учебни дисциплини. Проектът е реален резултат от усвоени знания. В него присъства минимум абстракциия. Оценяването е чрез самооценка и гласуването на съучениците.
Класните ръководители са двама: мъж и жена. Това е модел на малък социум, каквото е семейството.Двамата класни ще бъдат реално основа за наставничество.
Спазване на сезонните цикли. Учебният процес не е 100% статичен график. Той може да се променя в движение. Да се разчита на естествения природен цикъл, а не на ”социално– ефективни” модели.
Пълна принципна модификация на класно– урочната система
Преустройство на класическата предметна система в по-гъвкава, клъстерна система,свързана със социониката
Ученето като равномерен баланс между науката и реалния живот. В учебния процес участват представители на различни професии, които споделят своя опит
Изпитите са след ваканциите ,а не преди тях.

Винаги има риск, особено в образованието. Много хора в образователната система се занимават с проекти, експериментират, проявяват инициатива.

Така няма опасност да бъде наказана “ крачката в страни “.

---------------------------------------------
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

Образованието- универсалният ключ

2010-01-16T07:36:00.000-08:00

Obrazovanieto- universalniyat klyuch

Да виждаш това,

което другите не забелязват

-това е универсалният ключ към успеха!
Роберт Кийосаки

В нашето общество е нормално да се пропилява потенциала на нацията. Учителите са тези,които трябва да управляват бъдещето и да се борят за него. Може би затова образованието се финансира на остатъчен принцип? Това е опасно! Да не вдигаме рамене все едно това не ни засяга. Учителят работи недостатъчно в жив контакт с децата. Попълва статистики, прави анализи. За да не се инвалидизира съвсем може да ползва опори -учебни програми,държавни образователни изисквания,стандарти,тестове. Какво да се прави – предметна система! Зад нея се крият несистемните знания, апатията и агресията на нашите деца. Отдалечени от своите духовни наставници,отдалечени от своите родители, учениците са твърде самотни в едно жестоко общество. Те нямат избор. Защо? Марк Твен казва :” Аз никога не съм позволявал училището да се намесва в моето образование". Но това означава, че формалното образование е в криза отдавна, просто не му е дошло времето.
Какви са парадигмите на днешното образование ?

скъпо и качествено или евтино и достъпно
специализирано или общо
доброволно или задължително

Ще кажа само,че некомпетентността стана социално опасна и се налага да се действа за задължително средно образование, което отчете и МОМН.
Защо доброто качественото образование е скъпо? Причините са много .Ето две от тях,според мен ключови :
1. Необходимост от голям брой квалифицирани учители с високи заплати.
2. КПД на обучението е ниско, защото съпротивата сред ученици и родители е голяма.
Как си представям нещата в бъдеще? ... Разговор с родител:
- Но нали не всичко е толкова лошо,колкото го описвате?
- Разбира се,в действителност нещата стоят много по-зле!

.....................................................................................................................................

Образователна неудача ли ?

2010-01-15T22:28:00.000-08:00

Obrazovatelna neudacha li ?

Защо Европейският парламент беше озадачен при изслушването на българския кандидат за еврокомисар? Какво не е наред с образоваността на българина? Само нашият кораб затъна в Аденския залив! Кой не е виновен и защо не е виновен ?Може би това е образователна неудача ? Днес образованието е в криза в световен мащаб. ”Велика Дидактика “ на Ян Амос Коменски от преди 300 години още е в употреба с идеята “ да научим всички на всичко “. Не е ли госпожа Желева универсалната личност на образователната система – отличничка,танцува великолепно, играе тенис, владее чужди езици? Е,какво искаме още?... Да но, ще кажете Вие, тя се провали! Това е стресиращо и демотивира нацията.И не само...
Ударът от приземяването трябва да се използва като пружина.Това трябва да се учи в училище, вместо да създаваме нов риск за съвременната цивилизация- функционалната неграмотност. Много хора във всекидневието си, а както виждаме и във важни житейски ситуации са неподготвени. Те не могат да четат, пишат, смятат, приемат послания, изпълняват инструкции. В кризисни ситуации са объркани или не умеят да комуникират.
Нашият кандидат за еврокомисар беше доста объркан. На всеки може да се случи. Но не и на някой, който трябва да се справя с кризи, природни бедствия и катастрофи. Добре образованият човек в живота, като правило е по-успешен. Добре образованото общество е по -успешно! Затова и представянето ни в Европарламента беше важно. Все пак там ни представляваше една образована личност!

---------------------------------
© 2010, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

"Делегирай или умри "

2009-12-28T03:46:00.000-08:00

Да делегираш,

означава

да носиш

цялата

отговорност!

Директорът на училище

има толкова задължения,че те като маймуни

скачат от всички страни и се стоварват отгоре му.

“Маймунският капан “ можеда се избегне като се

делегират отговорности.

Не съм стажант на Доналд Тръмп ,но се научих да

спазвам някои основни правила за да избегна

демотивиращото:“ УВОЛНЕН СИ!”

Не делегирам отговорности,когато някой не желае това
Съобразявам се с индивидуалността на учителя
Делегирам правомощия като акт на доверие
Оказвам подкрепа,съпричастност,внимание
Признавам резултата за квалификация
Контролирам
Възнаграждавам

"Кривата на Гаус “е приложима за всяка организация.

Според нея 20 % от хората в училище“карат влака “,

70 % са в “златната среда “,а 10 % “за нищо не стават”.

Изборът на упълномощени е Ваш!

Опасно е да бъдете шантажирани от доверениците си.

Внимавайте да не ги превърнете във фаворити.

"Ама Вие така казахте “ е фасадата зад която се крият,

ако нещо не се получи.

Спестете си време ,напрежение и конфликти

като приемете няколко приятелски съвета:

1. Делегирайте решаването на проблеми

2.Контролирайте

3. Посочвайте отговорник за всяка конкретна задача

4.Не пестете похвалите за добре свършената работа

5. Резултатите обвързвайте с по-високо заплащане

6. Предупредете за носенето лична отговорност

7. Изяснете приоритетите с помощниците

В заключение ще кажа,че очаквам да коментирате

въпроса и да споделите практика,защото:

Директорът-мениджър е наясно ,че при делегирането предава

само част от отговорностите ,но носи основната отговорност!

Делегирането е жизнена мениджърска необходимост,

която има специфична технология.

Начинът по който мениджъра делегира е показател за

неговата ефективност и организационната му култура.

НО! Ентусиазмът,тичането по задачи,присъствието ни

навсякъде не е задължително,освен ако не обичаме

твърде много пушилката и напрежението,което може

да ни унищожи като гръм.

Затова нека се вслушаме в думите на Тръмп :

“Делегирай или умри !“.
---------------------------------------------
© 2009, Илияна Кръстева - образователен мениджър, All rights reserved!
© 2009, L.Д. - издател, All rights reserved!

образование, obrazovanie, образованието

Устният изпит. Трите ключа към успеха.

2009-12-21T05:51:00.000-08:00

Как да използваме особеностите
на устния изпит за да получим
желаната оценка?
Трите ключа към успешния изпит са :
вашите знания
вашето моментно състояние
начина на общуване с изпитващия

Вашите знания

Сложете учебниците настрана ден преди изпита.

Не оставяйте недоучени теми.

Вашето моментно състояние

Преди изпита:

Разходете се навън и се занимавайте със странични дейности. Отпуснете се.

Не се препоръчва спорт,защото може да имате проблеми със съня.

В навечерието на изпита подгответе всички неща, които ще са ви нужни за изпита.

Преди изпита се наспете.

В деня на изпита :

Ако сте недоспали,изпийте чаша силно кафе.

Постарайте се да отидете на изпита в добро настроение.

Нервността е заразителна,затова е изолирайте от тези,които се страхуват.Не се поддавайте на общата паника.

Известно е,че по-високите нива на възбуда намаляват способността за умствена дейност при едни,а при други нараства способността да се мобилизират и да си припомнят дословно всичко което са чули или видели .”Мобилизиращия тип “е по добрия вариант,но ако сте от втория се налага да намалите нивото на адреналина и напрежението.

Комуникация с изпитващия

Преподавателят е заинтересован от това да вземете изпита.

Излъчвайте увереност,въпреки лошото настроение на изпитващия.

Бъдете любезни , усмихнати,но в никакъв случай не излъчвайте фалш.

Следете настроението на преподавателя.

Ако искате да издържите изпита, не спорете с изпитващия.

А сега се постарайте да дадете максимално от себе си.Успех!

7 правила за справяне с мързела

2009-12-20T01:41:00.000-08:00

Ужасно ме мързи да уча !Има ли начин да се справя с конспекта?

Наближава януарската сесия.Само си представете какъв успех ще постигнете, ако не сте мързеливи! Рецептата изглежда проста: намерете целта ,планирайте в детайли своите действия и напред – чакат ви непокорени върхове. Въпреки това, всеки един от нас е изправен пред коварен враг - собствения ни мързел. В търсене на методи за борба с антипода на работата, можем да попаднем на достатъчно скучна литература ,от която да ни се приспи .Да пропуснем теоретизирането и да се залавяме веднага за работа.
1. За да преборите мързела, не трябва да правите нищо.Застанете в средата на помещението и не правете нищо, абсолютно нищо, не яжте, не пийте, не четете, не лягайте, не слушайте музика, не мислете. След по-малко от петнадесет минути ще се заловите за работа.
2. Става въпрос за пет минути. Насила работете пет минути, това е много по-лесно, отколкото да се заловите за работа, знаейки, че ще я вършите цял ден. Пет минути може да изтърпи всичко, и в същото време, това е достатъчно, за да започнете. Този процес не може да бъде спрян.
3. Представете си,че работата ви е пъзел,който трябва да сглобите Изпълнението на трудна задача е просто невъзможно,ако не я разделите на малки парченца ,които да съединявате по определен ред - така е много по-лесно.
4. Забравете за ежедневните си занимания! “Всички го правят”, означава,че това до никъде няма да ви доведе. Храним се, мием чиниите, ходим в магазина, проверяваме електронната поща, гледаме новините, четем блогове на приятели ... Ясно е, че всичко това отвлича вниманието от основните задачи и затова ще вършим рутинни действия само в свободното си време!
5. Работете от сутринта. Хората се делят на " чучулиги" и "сови" Ако сте “ сова “обикновено се влачите цял ден, изобретявайки безкрайни оправдания, че работите само през нощта. Уважаеми “сови”, Вие сте в състояние да работите еднакво както през деня, така и вечер.
6. Възнаградете се. Всеки труд трябва да бъде възнаграден, така че е необходимо да се поощрим. Изпълнете малък ритуал - чаша кафе с любимата бисквитка, релаксираща музика или упражнение ,ароматна свещ - отпуснете за 5 минути. Това е добър навик.

7. Не отлагайте за утре. Утре е най-натоварения ден от седмицата, защото ние отлагаме много неща за утре. Ако искате да научите въпрос от конспекта, го направете днес - утре този въпрос ще бъде изместен от някой по-важен или просто ще промените мнението си. Дори да сте закъснели,започнете работата днес,защото да завършиш започнатото е по лесно,отколкото да започнеш нещо ново.
Желая Ви успех в подготовката за изпитите!

Илияна Кръстева – образователен мениджър

образованост и богатство

2009-12-19T08:02:00.000-08:00

Скъпи приятели,

Понякога трябва да спрете и да се се огледате.Може би ще видите нещата по различен начин. Погледнете това,което имате, огледайте се наоколо и накрая, погледнете в далечината. Може би ще намерите мястото, което е опорната точка за прилагането на цялата ви сила. Обратно ,погледнете ли вашата позиция от височината на птичи поглед ще разберете всичко, което е важно и значимо за вас.
Ще се опитам да ви предам един житейски урок, урокът за

ОБРАЗОВАНИЯ ЧОВЕК
Образованият човек е този,който знае , как да получи всичко необходимо за постигане на главната цел на своя живот,зачитайки правата на другите. Някои от така наречените ерудити или учени ще бъдат изненадане да научат,че те дори не са близо до характеристиките на образования човек. В същото време хора, които смятат, че им липсва образованост ще се изненадат от факта, че те всъщност са добре образовани. За да бъдеш успешен адвокат, не е задължително да знаеш наизуст повечето от разпоредбите на закона. Напротив, необходимо е да намериш приложението на закона, както и различни гледни точки, които поддържат тази позиция. С други думи, успешен адвокат, може да бъде всеки, който знае къде да приложи закона, когато е необходимо. Този принцип е универсален и се прилага в областта на индустрията и бизнеса.
ХЕНРИ ФОРД И МИТА ЗА ОБРАЗОВАНИЯ ЧОВЕК

Хенри Форд бил слаб ученик в началното училище. Днес е пример за един от най-образованите хора в света. Способността му да обвърже законите на природата с икономиката като използва потенциала на човешкия ум ,му дава възможност да получи всичко, което иска в материалния свят.
ХЕНРИ ФОРД
Легендата разказва, че родителите ми са били много бедни,едва свързващи двата края. Те никога не са били заможни, но за истинска бедност не може да става въпрос. За мичигански фермери те живееха доста добре. Моят собствен дом и сега все още е непокътнатии заедно със стопанството е част от моя собственост.Най-важното събитие от детството ми беше срещата ми с локомобила, на осем мили от Детройт, когато отивах в града. Бях само на дванадесет години. Друго ключово събитие, в същата година, беше часовника,който получих като подарък. Локомобилът беше причината да се влюбя в автомобилната техника. Когато ходех в града, джобовете ми винаги бяха пълни с всякакви неща:гайки,железария. Често си търсех счупени часовници, които се опитвах да поправя.На тринайсет години успях да настроя часовниковите стрелки така, че те да движат правилно. На петнадесет бях в състояние да поправям почти всякакви часовници,въпреки примитивната техника,с която разполагах. Никога не съм проявявал особен интерес към земеделска работа. Исках да се занимавам с машини. Баща ми не споделяше моята страст към механиката. Искаше да стана фермер. Когато бях на седемнайсет години завърших гимназия и постъпих в механичния цех на Драйдок.Тогава всички помислиха,че вече съм пропаднал .
( Хенри Форд," Моят живот, моите постижения, " 1922 )
“НЕВЕЖ ПАЦИФИСТ “
По време на Втората световна война,Хенри Форд съди вестник "Чикаго Трибюн” за клеветнически публикации. В една от тях той е наречен “невежа”, “невеж пацифист” и така нататък. Когато делото стига до съда, адвокатите на “Чикаго Трибюн “ се опитват да докажат тези твърдения. Подлагат големия магнат на кръстосан разпит, като му задават всевъзможни въпроси. Внезапно в залата настъпва мълчание,челюстта на адвоката увисва ,а очите му се разширява,когато е оповетстено състоянието на Форд. Много от съдебните заседатели се събуждат и започват да се оглеждат ,сякаш са чули експлозия. Един известен свещеник, който присъства в залата, по-късно казва, че ситуацията му напомня за сцената, в която римският управител Пилат Понтийски, задава на стоящия пред него Исус Христос риторичния въпрос: "Каква е истината?"
ОТГОВОРИТЕ НА ФОРД
Отговорите на Форд поставят адвоката на място. До този момент, той получава огромно удоволствие от демонстрацията на знания и сравнението им с “пълното невежество “ на своя противник. Отговорите на Хенри Форд провалят цялото удоволствие на служителя на закона !Той още веднъж доказва, че истинското образование означава интелектуално развитие, а не просто натрупване и класифициране на знанието.Форд, по всяка вероятност не би могъл да назове столиците на всички американски щати, но той натрупва капитал, с помощта на който движи много от колелата на автомобилите в САЩ.
Не забравяйте,че образованието е сила, която ни дава възможност да получим всичко необходимо, без да се нарушаваме правата на другите.
Форд се вписва перфектно в това определение. Разбира се много"образовани" хора, лесно биха могли да объркат Форд с теоретично трудни въпроси, на които той не би могъл да отговори.Но Форд печели битката в областта на индустрията и финансите,като използва силата на човешкия ум и своята
находчивост.Форд,вероятно не би могъл да разложи водата на съставните и компоненти - водород и кислород, а след това да съедини тези атоми, но той знае как да привлече химици, които могат да го направят. Човек, който може разумно да използва знанията на другите, е образован не по-малко ,а може би и повече от някой, който има познания, но не знае какво да прави с тях.
Илияна Кръстева –образователен мениджър

0013: Образование - натрапник.

2009-11-13T23:39:00.000-08:00

Натрапник ли е нашето образование?

Да, голям!

Да вземем за пример образованието по математика.

То няма никаква практическа стойност, но насила и с принуда е натрапено на милиони българи.

Всеки знае, че практическа приложимост в живота имат само най-елементарните познания по математика, наричани смятане или аритметика.

Нека ги изброим изчерпателно:

- събиране
- изваждане
- умножение
- деление
- дроби
- проценти

Това е максималното, което ни трябва в повседневния живот на 99% от хората. И то се научава в забавачницата и 1, 2, 3-ти клас.

Но на това място винаги ще се намери някой умник, който да започне да ми обяснява, че освен в ежедневието математиката е важна и за техниката, проектирането, финансите, космическите изследвания - т.е. няма начин да не е задължителен целия този математически тормоз в продължение на 12 - 17 години.

Глупости!

В техниката, в инженерните науки най-важното е изчисляването на конструкциите, за да не стане беля.

Това изчисляване се прави с науката "Съпромат" - съпротивление на материалите. Тук има убийствена математика. Чертаят ти едни кубчета, стрелки, коя сила, накъде действа, как се усукват, огъват и преплитат...

Наистина свят да ти се завие! Глупости!

Сега ще Ви преподам целия Съпромат, най-сложната техническа специалност, само за 2 минути:

Целостта и здравината на техническите конструкции зависи от тяхното:

- огъване
- усукване
- опън
- натиск и
- сложна съпротива (нещо комбинирано от горните четери).

За всяко от тези пет изчисления си има по една съвсем елементарна формула от типа:
това по това, делено на онова + една таблица с готови коефециенти на различните технически материали - стомана, чугун, бронз, дърво, бамбук, бетон...

Ако имаш огъване, вземаш формулката за огъване - силата, материала, коефициента и ... готово.

Това е важно, но елементарно - сведено е до смятане, аритметика.

Къде тук виждате логаритми, тангенси, матрици, диференциали, интеграли ... все убийствени тъпотии, за които някой специално си е упражнявал ума да ги измисля и ... да взема после заплата за тях.

Няма повече да Ви оттегчавам. Само ще Ви кажа - за цяла България й трябва неповече от 1 (един) професор и даже - доцент по математика, при това назначен на половин заплата.

И пак не е сигурно дали ще бъде достатъчно натоварен с математически сметки, за което трябва да е и по съвместяване с нещо по-полезно.

Той ще направи обучителните програми по интернет за смятане в 1, 2, 3 -ти клас и това е достатъчно за цялото образование на човека до края на живота му.

Знам за какво говоря с пълна сигурност, защото съм завършил всички степени на образование у нас - математическа гимназия, технически университет, кандидатски минимум и научна степен.

Но подозирам, че положението е същото и в други области на образование - физика, химия, философия ....

А образованието трябва да е точно обратното - да П О М А Г А на човека да развие конкретните си заложби до възможно най-високо ниво.

Но не чрез налагане, изпитване, зубрене и всевъзможни начини на малтретиране, а чрез СЪДЕЙСТВИЕ!
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

Последни новини за образование тук: http://obrazovanie.blog.bg/

0012: Образование и интернет.

2009-11-01T23:07:00.000-08:00

Днес може да кажем, че образованието има убийствена, даже смъртоносна конкуренция в лицето на интернет.

Нещо повече, още сега образованието, основаващо се изцяло на зазубрянето (по правило, на никуму ненужна) информация е изгубило от всякъде съревнованието.

Даже, болшинството учители и "образователни" корифеи, все още не осъзнават че има съревнование, а още по-малко са наясно, че то вече тотално и безвъзвратно е загубено.

Днес, всичко, което трябвада зазубряш (от ден до пладне) в училище (по правило, когато ти предстои да те "изпитват"), го има в интернет.

И докато зазубреното го забравяш веднага щом те изпътат, то даже тази никуму ненужна и безсмислена информация, я има в интернет.

И ако случайно, ама съвсем случайно ти потрябва, винаги е на една ръка растояние, готова за да я ползваш. При това в много по-пълен обем, отколкото всякакво зазубряне.

Но освен тази ненужна информация, в интернет могат да се намерят и тонове, тонове още друга съвсем смислена и много полезна информация за каквото си помислиш.

За сега последното останало средство на образованието да се бори онлайн просвещението е невежеството.

За съжаление то (невежеството по ползване на нета) остава предимно за учителите и донякъде за родителите.

А за радост на прогреса, децата са отдавна на "ти" с нета, но нека никой да не си помисля, че това се дължи в каквато и да е степен на образованието в училище.

Напротив, децата ползват мрежата изцяло за своя сметка, понякога отделяйки от оскъдните си стотинки за закуска, като сами си плащат за интернет зали.

Но пак за радост на прогреса, вече доста деца имат компютър и връзка в къщи. Но залите все още се посещават, макар и предимно от малцинствата.

Това го прочетете внимателно, защото доста "учители" по отношение на онлайн работата са на нивото под това на едно "неуко" ромче.

Дано го осъзнаят!
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

Последни новини за образование тук: http://obrazovanie.blog.bg/

0011: Образование за парите.

2009-10-29T03:43:00.000-07:00

Нашето образование е в пълен дефицит по отношение за парите.

Но това е само половината беда.

Освен че образованието ни не дава никаква практическа представа за парите, то целенасочено насажда у нас омраза към тях.

Спомнете си безбройните есета и теми по български език за честните бедняци.

Така се издигат в култ бедността, овчарчетата, дрипльоците и закономерно се стига до такава генерална жизнена концепция в живота на повечето българи, като

"По-добре беден, но честен, отколкото богат."

А всъщност, мъните са най-безпристрастния и обективен критерий за оценка на индивида от гледна точка на неговата полезност за обществото.

Вие кога сте склонни да дадете, да похарчите парите си?

Когато имате нужда от определен продукт или услуга. Когато считате, че те са полезни по някакъв начин за Вас.

Нещо повече, Вие не харчите парички с предубеждение (какво ще си помислят околните за Вас - макар че и това го има), а по необходимост и потребност.

Например, купувате хляб защото сте гладни. Ходите на театър, защото имате такава потребност.

По този начин, парите отиват у хората, които предлагат най-полезните продукти или услуги за обществото и така "гласуват" за богатите (полезните за обществото хора).

И това не се оценява от някой чиновник или институция, а от най-обективния оценител - ПАЗАРА. Т.е. огромното множество от "гласуващи" с парите си потребители.

Такава оценка не може да е грешна. Но образованието на какво ни учи? "По-добре беден, но честен..." Дрън, дрън...

Според мен, това е повече от безумие. Ние залагаме бедността в основите на своята психика, още от детството си, от училището, а след това се чудим защо сме на последно място в Европа по доходи (според Евростат).

Българското образование е в огромен дълг по отношение на правилното парично образование на цялото ни общество.

Опит да се поправи тази огромна грешка е сайта "Пари". Дано повече хора да се възползват от него, поне сред тези, които могат да четат.
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

Последни новини за образование тук: http://obrazovanie.blog.bg/

0010: Образование или зубрене (Obrazovanie ili zubrene)?

2009-10-24T22:06:00.000-07:00

Реалното, което се прави в т.н. образование е зубрене. Цялата система на образованието е изградена възоснова на зубренето - папагалското наизустяване на определени текстове и изпитване за това дали са наизустени правилно.

При това, всичко е заложено на кратковременната памет - наизустяване за пред изпитващия и ... забравяне след няколко дни. Даже се е превърнало в наука и прогностика да познаваш кога предстои да те изпитват, за да зазубриш съответния текст навреме.

За тези констатации сега вече имаме и доказателства. Често разни телевизии влизат в час и заснемат занимания на различни ученици по различни поводи.

На едно от тях ставаше дума за гръбначните изкривявания. Питат учениците, дали знаят каква е правилната стойка, когато седят на чина, за да не се получават изкривявания на гръбначния стълб.

Всички ученици, като един, отговарят по един и същи зазубрен начин - "гърбът да е изправен, брадичката да е на две педи от чина, двете ръца да са на плота..." — Образование за "6".

С това общо взето и приключва показното препитване за пред камерата. Учениците преминават към обичайното си занимание, докато камерата излизайки от класната стая, случайно или не, хваща един последен обзорен кадър ...

На него, съвсем ясно се вижда, как всички ученици, като един, са заболи носове на два пръста от тетрадките и пишат нещо си там, като са заели възможно най-вредната и неправилна поза по отношение на гръбначните изкривявания.

Ето това е днешното т.н. "образование" - еднодневно зазубряне за пред камерата или за пред "изпитващия". И никаква полза за бъдещия живот + тежки, травмиращи заклинания, че без "образование" не може.

Не ми вярвате? Мислите, че правя от един изолиран случай, прекалено генерално заключение? Не е така! Пропускате, че аз, както и Вие, сме преминали всички степени на образованието лично и знаем за какво става дума.

Но все пак, нека го докажем сега, веднага. Кажете, не на мен, а пред себе си, какво гласи закона на Бойл-Мариот? Е, аз не съм изпитващ и няма да Ви пиша оценка. Оценката си я напишете Вие.

Но знаете ли кое е интересното, а може би - нелепото? Това, че въпреки че не знаете закона на Бойл-Мариот, Вие някакси сте оживели и даже живели досега и най-вероятно ще продължите да живеете и за в бъдеще.

Е, тогава кому е било необходимо да Ви пълни главата с абсолютно неприложими и ненужни зубреници??
------------------------------------------------------
© 2009 2011 D.Л., All rights reserved!

0009: Образование и закон

2009-10-05T22:50:00.000-07:00

Законът е от най-пренебрегнатите от образованието области на нашия живот в обществото.

Казано е, че незнанието на закона не ни освобождава отговорност. Като всъщност при непознаване на закона, можем даже да се лишим и от свобода.

Но образованието не счита познаването на законите за достатъчно важно, за да го включи във възпитанието на учениците и даже на студентите.

Вместо това ни се предлагат заместители като морал, нравственост, приличие, "беден, но честен" и други подобни, които всеки може да тълкува както му е изгодно и то според случая, а не изобщо.

Отдруга страна, законът, който търпи само официални тълкувания, т.е. мърдане няма - е нещо толкова маловажно за образованието, че изобщо не се и споменава.

Някой би казал, че такова образоване е неадекватно. Аз мога да добавя - и престъпно.
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0008: Има ли Будители днес в образованието?

2009-09-20T05:01:00.000-07:00

Българското образование чевства специален празник на Будителите. Един от многото празници, които честваме и ползваме като повод за пътуване и почерпка.

Но ако се запитаме къде са днешните Будители, ще разберем, че живеем на стари лаври. Ако случайно познавате някой днешен Будител - представете го тук. Гарантирам, че ще се окаже значителна екзотика.

Всъщност, последните ни Будители в образованието ни са се свършили някъде преди около 100 години. Оттогава я караме на "модерни" "съвременни" концепции за образование, по правило внесени отвън.

Прочетете биографията на поне един от нашите Будители и се опитайте да си представите човека в днешно време. Жалка работа, нали!

Апостоли, Будители, Мисионери, Кръстители - имаме ли такива днес?

Всички знаят, че шепа католически мисионери са покръстили и превъзпитали милиони местно население на Централна и Южна Америка, превръщайки го в най-компактната и ревностна католическа общност в света, дала и наименованието на цял континент - "Латинска Америка".

Отдруга страна, ние българите не сме в състояние да превъзпитаме и цивилизоваме една съвсем малка ромска (циганска) общност от около 270 хиляди членове. Заплатите са ни криви.

Или Вие познавате български мисионер, който живее сред тях и ги учи на хигиена, четене, писане, компютри, трудови навици...?? Яде от тяхната храна, спи с 10-тина други в стая, гази вадите с отходни води...

Търсят се днешните български будители, които не са включени в празничния ни календар на нашето образование. Ако познавате такива - пишете. Те заслужават това.
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0007: Образование по хастар.

2009-09-16T05:18:00.000-07:00

Днес нашето образование ми изглежда като, че ли е обърнато с хастара навън.

Преди всичко е известна в обществото концепцията за запазване на биологичното разнообразие като главен инструмент на Еволюцията за осъществяване на прогрес.

Всъщност, главен инструмент на Еволюцията е Естествения подбор. Но за да има такъв подбор, все пак трябва да има някакво разнообразие.

А това, което прави нашето образование е точно обратното - от съществуващото разнообразие на човешки форми да създаде калъпни отливки, при това по метода на насилието, заставянето.

Самозабравянето в това направление стига до там, че уникално човешко същество, плод на милиарди години биологична еволюция, бива "оценявано", "изпитвано", "коригирано", "наставлявано"...

Разбирате ли, някакъв чиновник се прави на по-голям от Господ, който ни е създал и започва да ни коригира "грешките", т.е. да ни социализира, т.е. да ни калъпира.

Даже китайската глинена армия от 6000 войници, макар и изработвани по калъп, все пак е значително индивидуализирана. А нашето образование иска да ни превърне в еднотипни калъпи за шестица и само по милост - за по-малко от 6.

Нещо повече, самото образование също е калъпирано - учебни програми, лицензи, проверки...

Коя е алтернативата на тази казарма (отново ще се въвеждат униформи и то задължителни)?

Преди всичко е разбирането, че всеки човек, щом вече се е родил, той сам посебе си е уникален. Същество, надарено с огромен божествен ресурс, подлаган на изпитание от Естествения подбор в продължение на милиарди години.

Следователно, човекът не може да бъде изменян и осакатяван от догми. На него може само да му се помага. Как?

1. Като преди всичко разберем какъв е той - в своята уникалност, какви са неговите индивидуални предимства? Какви предпоставки има заложени в него? Какви предразположения? В какво може да се изяви повече от останалите? В какво може да е гениален?

2. И след като сме го опознали в максимална степен такъв, какъвто е - да се опитаме да му помогнем да се изяви. Да го насърчаваме, да го улесняваме, да му съдействаме...

А не да го правил отливка от калъп - подстриган, униформен, маршируващ - абсолютно еднакъв с останалите. Това вече знаем до къде води... Нямаме нужда от такова "образование".
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0006: Образование и закон.

2009-09-12T03:52:00.000-07:00

Ако оставите на нашето образование, едвали ще се справите със законите в държавата.

Всеки знае правилото, че "Непознаването на законите не освобождава човека от отговорност." Това ми звучи като "Проблемът на давещия се е проблем на самия давещ се." И в цялата тази ситуация образованието е ни в причем.

Нека още веднъж да изясним ситуацията. Ако не познавате един закон, много е вероятно да го нарушите, в някои случаи - тежко и въпреки незнанието си, да понесете санкция, в някои случаи доста сериозна.

Това положение обаче, не е основание за българското образование да провежда обучение по законознание, даже в няй-елементарна форма. Т.е. със закона всеки да се оправя както може.

В замяна на това обаче, може до безкрайност да се лигавим около разни морални, етични, нравствени норми и всички тъпоумни диривати около тези понятия.

Пак обобщавам: Закона не е важен за образованието ни (макар че може да доведе до лишаването ни от свобода, ако не го познаваме и го нарушим, даже веднъж), а моралът е толкова съществен, че можем да го дъвчим цели 12 години (макар че моралът е въпрос на гледна точка и за всичките 7 милиарда хора по земята, той означава различни неща).

Но закона, който е едвакъв за всички и от незнанието на който не сме освободени, кучетата го яли. И на практика излиза точно така.

Да вземем за пример приватизацията. Има закон и една тухла нормативни актове към него, но за 90% от българите думата "приватизация" е синоним на престъпление. И само се опитай да кажеш, че една сделка е проведена съгласно закона! Всеки знае какво ще му отговорят в този случай...

"Напред науката е слънце..."

------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0005: Образование и оценка.

2009-09-07T08:54:00.000-07:00

Оценката в образованието е най-травмиращата и усакатителна техника, която изобщо може да бъде измислена.

В течение на милиарди години Еволюцията е създала перфектния оценъчен механизъм в Природата - естествения подбор.

В течение на няколко стотин години господарстване на Земята, хората са създали най-изкуствения и унизителен оценъчен механизъм, без никаква практическа стойност.

Помислете си как се чувствате всеки път, когато се изправяте на изпит пред образованието или за работа. Нима никога пред Вас не стои въпроса "Кой ще ме изпътва?".

Ако оценяването е някакъв естествен, безпристрастен и обективен процес, такъв въпрос никога не би съществувал.

Но Вие си го задавате защото много добре знаете, че оценката Ви основно зависи от субективното мнение на изпътващия, а не от обективни, вечни критерии. И основното и значение е да Ви постави в психологическа зависимост.

От друга страна, запитайте се, до каква степен всички изпити и оценки са имали някакво значение за Вашия досегашен живот.

Трябва ли да Ви отговарям "Никаква!" Или сами ще направите равносметка за себе си. Спомнете си експеримента с изпита от предишен постинг.

И какво излиза, че някой се е правел на важен, изпитващ, оценяващ, за Ваша сметка, без да Ви дава в замяна нищо нужно и полезно.

Каквато и да е образователната система, изключително надменно е някой да Ви оценява. Вие сте продукт на милиарди години изключително строг и даже безмилостен естествен подбор и сега някой се прави на фактор, по-важен от Еволюцията, и си позволява да Ви "изпътва".

Тъпо.

Нито един Човек на земята няма нужда от оценка, изпътване...

Единствения смисъл на образованието е да Ви подпомага дискретно, без натрапване, за да постигнете максимума на своите възможности, колкото е възможно по-скоро и с максимална полза за останалата Вселена.

Съдействие!

------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0004: "Учебните предмети" в образованието.

2009-09-04T04:06:00.000-07:00

Що за "предмети" (учебни) се учат в нашето образование?

Химия, физика, геометрия, философия, литература (гадния Николчо и прекрасния бедняк - овчарчето Калитко) ...

Когато се прави едно нещо, добре е все пак то да съответства на някаква елементарна логика за целесъобразност.

Да вземем за пример физиката. Ако си сложите ръката на сърцето, може ли да кажете, че всеки ден Ви е нужна физика и си я купувате от магазина, защото Ви е първи приоритет в живота?

Ако си сложите ръката на сърцето, можете ли да кажете, че някой друг Ваш познат го прави - всеки Божи ден, даже и не като първи приоритет?

Ако си сложите ръката на сърцето, можете ли да кажете, че изобщо някой друг, напълно непознат човек у нас или другаде по света го прави?

Ако това не е толкова важно за Вас, Вашите познати и за всички хора по земята, защо някой Ви отнема 12 - 17 години от живота да Ви "учи" и образова за неща, които са масово безполезни?

Защо никой не Ви пита какво искате да знаете и да Ви помага да научите точно това, от което Вие имате нужда??

В крайна сметка, тези които съставят учебните програми, от друга планета ли са, че нямат ни най-малка представа от какво имат нужда хората да бъдат образовани и от какво нямат, ама никаква нужда да учат?

На една малка държава, като България, не й ли е достатъчен един професор - физик, който на повикване да решава всички възникнали въпроси по физика в цялата държава, от целия народ??

На мен даже ми се струва, че и един е много, но за да не сме съвсем без нищо (като албанската армия - с 1 танк и подарен от България) - нека да има един на половин работен ден, като му се осигуряват достатъчно кръстословици, за да си запълва по ползотворно времето.

Ами въпроса с безумната математика? Говорих с един инженер, научен работник в областта на най-сложната техника и технологии... "Учили" са го на всичката висша математика - интеграли, диференциали, матрици, логаритми, стериометрии, дискрептивни геометрии... (дано не си изкълча езика), а човека казва:

"Лъжа е, че цялата тази математика е нужна за инженерната ми професия. През всичките тези години съм допирал до събиране, изваждане, умножение, деление, дроби и проценти (вид дроб), точка."

А химията? А всичко останало...

Наистина ли няма ПОЛЕЗНИ за нас нещо, които да учим в училище. Имаме ли полза от това образование?

Направете какъвто и да е училищен тест, без предварителна подготовка и ще разберете колко Ви е останало в главата от 17 години зубрене!

Извод: образованието в този си вид има много малко общо с думичката "полза". Научили сме се да четем, да пишем и да смятаме. А, и че Земята е кръгла.

------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0003: А сега нещо интересно за ролята на математиката в образованието.

2009-09-01T13:11:00.000-07:00

Ето нещо интересно за математическото образование:

"Да вземем за пример математиката, която днес е издигната до нивото на единия от двата предмета, определящи изхода от матурите и кандидатстването в по-горно ниво за образование."

Цялата статия за математиката в образованието тук:
http://rabota-bg.blogspot.com/2009/08/0013.html
------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0002: Един шокираш експеримент за Вашето образование!

2009-09-01T03:24:00.000-07:00

Нека да проведем един доста шокиращ експеримент за Вашето образование.

Сдобийте се с един чист (непопълнен) тест по който и да е предмет от образователната система между 1-ви и 12-ти клас и ... го попълнете.

След това помолете съответно познат(а) учител(ка) да провери теста и да го оцени, така както редовно оценява своите ученици по избрания от Вас предмет. Не й казвайте, че Вие сте попълвали теста.

Колко предполагате, че ще Ви оценят?? Да речем, по химия? Или по физика? Или по философия? Или по геометрия?

Не можете да повярвате? Повторете експеримента! Какъв е резултата? Същия!? Опитайте отново!

Що за образование е това?

Какво излиза? Че след 12 години учене, а след това още 4 - 5 г. висше образование, Вие правите масово тестовете за 2-ка.

Ще кажете, че Вие сега не живеете и не работите за да правите училищни тестове и да Ви оценяват. Или че вече не сте в училищна възраст. Ами тогава за какво Ви е било това образование?

Или може би, не сте имали време за подготовка на теста? А ще имате ли време цял ден да се подготвяте за хилядите училищни тестове? Пък и защо да го правите? Какво го налага? Всъщност, Вие добре си живеете и без училищни тестове и въпреки, че ги попълвате за 2-ка.

Нека да сме съвсем коректни - ако не бяхте посещавали училище, почти със сигурност нямаше да можете да четете, да смятате (но някои ги научават тези неща и преди да тръгнат на училище).

Но четенето, смятането и това че Земята е кръгла ... - са само 1 хилядна или 1 стохилядна от всичко, което се учи в училище. Излиза, че от всичко останало Вие нямате нужда в живота (щом тестовете Ви са за 2, но Вие все пак живеете и то сравнително добре).

От друга страна, в живота се сблъсквате с многобройни проблеми, по които нямате никаква подготовка.

Всеки знае правилото: "Незнанието на законите не Ви оневинява." Да, но ако нарушите закон поради незнание и след това Ви вкарат в затвора?? Да не се познават някои закони, в някои случаи може да се окаже доста опасно. Но Държавата, под формата на образование не Ви предлага нищо по въпроса.

Ами въпроса с парите? С раждането? С отглеждането на деца? С Вашето здраве? С политическото устройство?....

При това положение не се ли налага извода, че в училище сме заставени да учим неща, от които само 1 / 100 000 ни влиза в работа. А от друга страна, не учим жизнено важни неща, които ни касаят в продължение на целия ни живот?

Но нека да не се притесняваме твърде много. Същото е положението и в Гърция, и в Германия и ....

Все пак, кой и защо губи 12 - 17 години от живота ни за образование ей така, за няма нищо?

------------------------------------------------------
© 2009 D.Л., All rights reserved!

0001: Образование и логика или демагогия

2009-08-29T06:27:00.000-07:00

Около нашето образованието би следвало да има определена логика, за да има все пак някакъв смисъл в него.

Всички знаем, че в България образованието е безплатно по конституция. Но и всички знаем, че не е така. Плаща се за учебници, тетрадки, консумативи, униформи, храна, уроци, такси за изпити, такси за семестър... Даже се дават подкупи за заверки, за вземане на изпити, за диплома...

Кое тогава му е безплатното?!

Наскоро показваха един баща на село, инвалид поради диабет, с малка пенсия, който трябва да праща двама синове в близък града, за да учат средно образование.

Според неговите прости сметки, ще му трябват поне 500 лв, за да се случва това (в продължение на 4 - 5 години), а неговата пенсия е малко над 100 лв.

Как можем да убедим този човек, че образованието в България е безплатно? Едно нещо е или безплатно или не е. Ако някой твърди, че ужким то е без пари, а всъщност не е така - то това се нарича демагогия.

Кой има полза от това? Според мен демагогията развращава хората. Дезориентира ги. Когато някой дълго те убеждава, че черното е бяло, в крайна сметка започваш да се питаш, всъщност кое е черно и кое бяло?

Цялата тази демагогия, заложена с основите на нашето образование, оказва опустошително психологическо въздействие върху изграждането и развитието на всеки индивид и на цялото ни общество, избуявайки във всевъзможни метастази, описвани в детайли по медиите и то ежедневно.

Очевидно е време още един "Бойко Борисов" да се появи и в областта на образованието, та да разберем безплатно ли е или не е. А ако е "безплатно", а плащаме, кой си маже филията от тази работа?!

------------------------------------------------------
© 2009 D. Л., All rights reserved!